La investigación busca aportar a la equidad territorial y educativa mediante un diagnóstico integral sobre la atención a la diversidad en liceos técnico-profesionales del territorio.
Con el propósito de contribuir al fortalecimiento de una educación más inclusiva, equitativa y pertinente para la provincia del Huasco, el estudio “Identificación de brechas educativas en relación con la atención de la diversidad en la Educación Técnico-Profesional de la provincia del Huasco, región de Atacama” avanzó a su etapa final, orientada a la elaboración de propuestas para fortalecer la inclusión en los liceos técnico-profesionales del territorio.
La investigación, financiada por el Centro de Gobernanza, Política y Gestión Pública de la Universidad de Atacama, en el marco del Proyecto ATA 2395, busca identificar las brechas institucionales existentes en los liceos de Educación Media Técnico-Profesional (EMTP) del SLEP Huasco para atender la diversidad, con especial énfasis en estudiantes en situación de discapacidad o que presentan barreras para el aprendizaje y la participación.
Desde una perspectiva inclusiva, el estudio apunta además a contribuir al fortalecimiento de las trayectorias educativas y laborales de las y los estudiantes, respondiendo a los desafíos levantados por el propio SLEP a través del Consejo Asesor para el Desarrollo de la Educación Técnico-Profesional (CADE TP), instancia que ha priorizado la inclusión como un área crítica para avanzar en la mejora de la calidad de la educación pública en el territorio.
El estudio se enmarca en la dimensión social de la Estrategia Regional de Desarrollo de Atacama, ERDA 2024–2034, contribuyendo a la reducción de brechas sociales y al fortalecimiento de una educación más inclusiva en la provincia del Huasco. En este contexto, la EMTP adquiere un rol estratégico para promover trayectorias formativo-laborales más inclusivas, articuladas con las necesidades del territorio y vinculadas al desarrollo local.
Equipo de investigación y desarrollo metodológico
El proyecto fue desarrollado por un equipo interdisciplinario integrado por Christian Fuentes, Magíster en Gerencia y Políticas Públicas e Innovación Educativa; María Angélica Valladares, Educadora Diferencial y Magíster en Educación; Rodrigo Quevedo, Sociólogo y Magíster en Políticas Públicas; y Pamela Márquez, asesora y experta en Educación Técnico-Profesional, Magíster en Educación Basada en Competencias. La investigación fue dirigida por la Dra. María Alejandra Mora Castillo, académica del Departamento de Trabajo Social de la Universidad de Atacama.
Para su desarrollo, el estudio consideró un enfoque mixto, que contempló el análisis documental de instrumentos institucionales de los liceos, entre ellos Proyectos Educativos Institucionales, Planes de Mejoramiento Educativo y planes PIE. Además, se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes de seis establecimientos técnico-profesionales de la provincia del Huasco, junto con entrevistas grupales a estudiantes, equipos PIE y encargados de Educación Técnico-Profesional, con el propósito de recoger sus percepciones sobre las principales barreras y facilitadores presentes en sus trayectorias formativas.
El pasado martes 19 de mayo, los resultados del estudio fueron presentados al Departamento de Diversidad e Inclusión Educativa, liderado por su directora, Pía Ávalos. En la instancia se validaron los principales hallazgos de la investigación y se recogieron observaciones que serán consideradas para la elaboración de orientaciones y propuestas.
Respecto de la etapa final, la académica de Trabajo Social y quien dirige la investigación, María Alejandra Mora Castillo, afirmó que “lo que viene ahora es presentar estos resultados a los actores intervinientes (SLEP Atacama, equipos PIE, actores institucionales, establecimientos educacionales de la provincia del Huasco) para que junto a ellos podamos diseñar las mejores estrategias para abordar la inclusión educativa en la provincia. Esta investigación será un insumo valioso a la hora de proponer orientaciones concretas para abordar las brechas educativas en materia de inclusión que se han detectado mediante el estudio”.
De esta manera, el Centro de Gobernanza, Política y Gestión Pública de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad de Atacama reafirma su compromiso con la generación de conocimiento aplicado, pertinente y orientado a contribuir al desarrollo regional, especialmente en ámbitos estratégicos como la educación pública, la equidad territorial y la inclusión en la Educación Técnico-Profesional.